Der MBA & die Krise – Made in Continental Europe als Alternative? Heinz Pechek (BMÖ - Bundesverband Materialwirtschaft, Einkauf und Logistik in Österreich)

Der MBA & die Krise – Made in Continental Europe als Alternative? Name: Dkfm. Heinz Pechek Geschäftsführender Vor- Funktion/Bereich: stand Organisation: BMÖ Kurzeinführung zum Thema Durch die Finanzkrise ist die MBA-Ausbildung in den vergangenen Monaten in die Kritik geraten: Die inhaltliche Fokussierung auf die Anforderungen der In- vestment-Branche und die methodische Fokussierung auf Fallstudien wurde für Fehlsteuerungen in den Unternehmen verantwortlich gemacht. Ein Zerrbild von zahlenfixierten, moralfreien MBA-Absolventen bot sich als Projektionsfläche für die eine Zeit lang populäre Fundamentalkritik am Management geradezu an. Aber auch Management-Ikonen wie Mintzberg forderten – schon lange vor der Wirtschaftskrise – „Managers not MBAs“. Bei dieser Kritik wurde und wird vergessen, dass die MBA-Landschaft sehr he- terogen ist und ein pauschales Urteil von vornherein kritisch zu bewerten ist. Gerade viele MBAs Made in Germany/Switzerland bzw. Made in Continental Europe unterscheiden sich fundamental von dem in den USA bzw. im angel- sächsischen Raum zuweilen tatsächlich gegebenen Mono-Fokus. Als General Management-Programme bzw. Programme mit breitem Branchen-, Themen- und Methoden-Spektrum und einer Werte-Basis, die nicht Mode-Erscheinung, sondern fundamental und strukturbildend angelegt ist, unterscheiden sich Alter- nativen aus Deutschland oder der Schweiz deutlich von den Zerrbildern. So ist z.B. die Werte-Frage bei einer gemeinnützigen Organisation wie der MBS in Mannheim zentral und die JMU in Würzburg setzt u.a. stark auf IT, der BMÖ- Bundesverband Einkauf, Materialwirtschaft und Logisitk in Österreich – im übri- gen als Berufsverband einzigartig mit eigenständigem MBA-Programm - natur- gemäß auf Einkaufs- und SCM- Kompetenz. www.competence-site.de Seite 1 Stellt somit der MBA Made in Continental Europe eine Alternative in/nach der Krise dar? Wie muss ein MBA gestaltet werden, um den Anforderungen einer komplexen, globalen, auf Nachhaltigkeit auszurichtenden Ökonomie gerecht zu werden? Es freut uns, dass wir führende Experten zum Thema MBA für diesen Virtuellen Roundtable gewinnen konnten! Viel Spaß beim Lesen wünscht Ihnen Ihr NetSkill-Team www.competence-site.de Seite 2 Sehr geehrter Herr Pechek, Frage 1: Der MBA in der Kritik Wenn Management-Ikonen wie Henry Mintzberg „Managers not MBAs“ fordern, müssen sich MBA-Schulen dieser Kritik stellen, gerade nach den Erfahrungen der Finanz- und Wirtschaftskrise. Wie bewerten Sie die Kritik an MBA-Ausbildungen im Jahr 2 nach Lehman? In- wieweit war die Kritik berechtigt, was waren unzulässige Vereinfachungen? Wa- rum macht ein MBA-Ausbildung auch heute noch oder gerade heute Sinn? Antwort: Ich bin überzeugt, dass nicht und in keinem Fall irgendeine seri- öse MBA-Ausbildung in irgendeinem Teil der Welt für die Krise verantwortlich gemacht werden kann, weder für die Finanzkrise noch für die Krise in der Real-Wirtschaft. Keine MBA-Ausbildung vermittelt das Handwerkszeug „wie stürze ich die Weltwirtschaft in eine Krise“. Allerdings haben – und konnten – die vielen MBA-graduierten Manager sie auch nicht verhindern, das konnte – systembedingt – wahrschein- lich niemand, außer man hätte vorher gewusst, ab welcher Phase und wann das System unkontrollierter Finanzdienstleistungen und –produkte das System zum Stürzen bringt. Und: hätte man Lehman nicht fallen gelassen, wäre das System nicht zum jetzigen Zeitpunkt so dramatisch zusammengebrochen. Aber das wusste man natürlich nicht. Zu Mintzberg und zum aktuellen Nutzen von MBAs: Hier hat natürlich Mintzberg recht, wenn er festhält, man braucht Manager. Schon Schumpeter sagte, „Un- ternehmer müssen die Wirtschaft tragen“. Das heißt aber nicht, dass man nicht hochqualifizierte Ausbildung und hochqualifizierte Akademiker benötigt. Die Wirtschaft besteht nicht nur aus Unternehmern und Managern, auch operativ tä- tige und qualifizierte Menschen sind für das Funktionieren erforderlich. Und eine MBA-Ausbildung verdirbt noch keinen, der die Fähigkeit und den Mut zum Ma- nager und Unternehmer hat. Sie stattet ihn bloß mit kritischem Denkvermögen, breitem Hintergrund- und Expertenwissen, der Fähigkeit zu analysieren www.competence-site.de Seite 3 und zu bewerten sowie fundiertem Know-how aus. Ein „Rüstzeug“, das er für al- le Entscheidungen benötigt. Ob es dann auch hilft, ist eine andere Sache. Und natürlich gibt es Ausnahmen wie immer: Gerade die US-amerikanische aber auch die kontinentale Autoindustrie hat hervorragende Unternehmer und Manager hervorgebracht, die oft nur die einfachste Ausbildung hatten. Was MBA-Programm nicht tun sollten und dürfen, ist ein falsch verstandenes Elitebewusstsein nach dem Motto „Wir können und dürfen alles und uns gehört alles“ fördern. Ganz im Gegenteil, Akademiker sein heißt vor allem Verantwor- tung übernehmen und zwar nachhaltig: für sich, seine direkte Umwelt, das Un- ternehmen und auch die Gesellschaft. Gute MBA-Ausbildungsstätten vermitteln diese Ethik bzw. nehmen niemanden auf, der diese Einstellung als Grundbasis nicht mitbringt. Holistisches Management ist gefragt, auch wenn es - ein ver- meintlicher Widerspruch – auch nur partiell holistisch für eine bestimmte Funkti- on und Aufgabe, z. B. Finanzen, Controlling, HR, aber auch Supply-Chain Ma- nagement und Marketing ist. Zusammengefasst: keine gute und hochqualifizierte Ausbildung ist überflüssig, sinnlos oder nicht zeitgemäß - ganz im Gegenteil, gerade in der globalisierten Welt nötiger denn je. Das wissen v.a. Staaten wie China, Indien, USA, Frank- reich, Russland etc. Manche traditionell erfolgreiche Wirtschaftsstandorte in Eu- ropa sind hier ein bisschen zu sehr von den Erfolgen der Vergangenheit ver- wöhnt. www.competence-site.de Seite 4 Frage 2: Fehlsteuerung durch Ratings und Rankings? Qualitätskriterien? Die Finanzkrise wurde u.a. durch solche Rating-Agenturen ermöglicht, die durch ihre positiven Ratings zweifelhafter Anlagen den Markt fehlsteuerten. Auch MBA-Ausbildungen werden bewertet, z.B. durch Rankings, die den Erfolg am Gehalt der Absolventen messen und so z.B. MBA-Ausbildungen für Invest- ment Manager durch das Gehalts-Niveau der Branche hoch bewerten. Was halten Sie von derartigen Rankings und was sind Ihrer Meinung nach ge- eignete Qualitätskriterien, um MBA-Ausbildungen zu bewerten? Wie können Qualitätskriterien Wegweiser in einem immer unübersichtlicheren Markt sein? Antwort: Rankings, die vom späteren Gehalt der Absolventen ausgehen, sind zwar auf den ersten Blick „sexy“, aber sicher nicht aussage- fähig! Es wäre ein fataler Irrtum zu glauben, dass mit einer MBA-Ausbildung eine Gehaltsgarantie verbunden ist oder von einer MBA-Ausbildungsstätte zu kommen, die danach bewertet wurde. Einzig die Qualität der Lehre und der Ausbildung, der Professoren, der Studien-Community und der ethischen Grundlagen, die vermittelt werden, als auch was das Individuum daraus macht, zählen. Das Einkommen ist von den Rankings unabhängig. Sicherlich ist es ein positives Auswahlkriterium von einer fachlich(!) hochgereihten Ausbildungseinrichtung zu kommen. Qualitätskriterien sind demnach: Lehre und Lehrmethodik, Fakultät, Studieren- den- und Alumni-Community, Netzwerke und Verbindungen – sowohl zu Unter- nehmen als auch zur Politik, ausgewogene und sinnvolle Verbindung zwischen Wissenschafts- und Praxisorientierung, ethische Grundwerte etc. Ich gebe zu, dass es für den Interessenten schwierig ist, dies alles zu beurtei- len. Hilfreich hierbei sind sicherlich Rankings, Image und Name. www.competence-site.de Seite 5 Frage 3: MBAs Made in Germany, Europe? Internationale Kooperationen? Viele Kritikpunkte, wie z.B. die inhaltliche Fokussierung auf die Anforderungen der Investment-Branche oder die methodische Fokussierung auf Fallstudien, sind eher typisch für einige MBA-Institutionen im US- / angelsächsischen Raum. Wie unterscheiden sich Ihrer Meinung nach MBAs Made in Continental Europe von diesen? Werden also Anbieter aus Deutschland / aus der Schweiz / aus Kontinental-Europa von der Krise profitieren können oder ist eine Differenzie- rung eher ausschließlich anbieterbezogen sinnvoll? Lässt sich durch internatio- nale Kooperationen das Beste aus zwei Welten kombinieren? Antwort: Sie sagen selbst ganz richtig: die inhaltliche Fokussierung auf die Anforderungen der Investment-Branche oder die methodi- sche Fokussierung auf Fallstudien, sind eher typisch für einige MBA-Institutionen im US- / angelsächsischen Raum. Eben nur einige und hier nicht die in der vordersten Reihe Stehenden. Weder Princeton, Harvard, Stanford, LBS, Fountainebleau oder Sankt Gallen orientieren sich ausschließlich an der Ausbildung im Finanzbereich oder arbei- ten ausschließlich mit case-studies. Die Methodik des case-learnings wird vor allem von jenen bevorzugt, die sich der systematischen, aufbereiteten Vermitt- lung des Wissens entziehen, weil es natürlich einfacher ist, 2 -3 Unternehmens- fälle didaktisch aufzubereiten und daraus dann Schlüsse zu ziehen, als BWL systematisch zu lehren. Wobei nichts gegen case-studies einzuwenden ist, wenn sie ergänzend, als Eigenstudium und als Transferhilfe verwendet werden. Algebra kann man auch nicht durch Üben an Gemüsemärkten und deren Re- chensystemen erlernen.