Der MBA & die Krise – Made in Continental Europe als Alternative? Michael Dörflein (MBA - Universität Würzburg)

Der MBA & die Krise – Made in Continental Europe als Alternative? Name: Michael Dörflein Funktion/Bereich: Managing Director Organisation: MBA - Universität Würzburg Liebe Leserinnen und liebe Leser, Durch die Finanzkrise ist die MBA-Ausbildung in den vergangenen Monaten in Kritik geraten: Die inhaltliche Fokussierung auf die Anforderungen der Invest- ment-Branche und die methodische Fokussierung auf Fallstudien wurden für Fehlsteuerungen in den Unternehmen verantwortlich gemacht. Ein Zerrbild von zahlenfixierten, moralfreien MBA-Absolventen bot sich als Projektionsfläche für die vorübergehend populäre Fundamentalkritik am Management geradezu an. Aber auch Management-Ikonen wie Mintzberg fordern – nicht erst seit der Wirt- schaftskrise – „Managers not MBAs“. Bei dieser Kritik wird vergessen, dass die MBA-Landschaft sehr heterogen ist und ein pauschales Urteil von vornherein kritisch zu bewerten ist. Viele MBAs made in Germany/Switzerland bzw. Continental Europe unter- scheiden sich stark von dem in den USA und im angelsächsischen Raum zu- weilen tatsächlich gegebenem Mono-Fokus. Als Programme mit breitem Bran- chen-, Themen- und Methoden-Spektrum und einer Werte-Basis, die nicht Mode-Erscheinung, sondern strukturbildend angelegt ist. So ist zum Beispiel die Werte-Frage bei einer gemeinnützigen Organisation wie der MBS in Mannheim zentral und die JMU in Würzburg setzt u.a. stark auf IT-Kompetenz! Stellt somit der MBA made in Continental Europe eine Alternative in/nach der Krise dar? Wie muss ein MBA gestaltet werden, um den Anforderungen einer komplexen, globalen, auf Nachhaltigkeit auszurichtenden Ökonomie gerecht zu werden? Es freut uns, dass wir führende Experten zum Thema MBA für diesen Virtuellen Roundtable gewinnen konnten! Viel Spaß beim Lesen wünscht Ihnen Ihr NetSkill-Team www.competence-site.de Seite 1 Sehr geehrter Herr Dörflein, Frage 1: Der MBA in der Kritik Wenn Management-Ikonen wie Henry Mintzberg „Managers not MBAs“ fordern, müssen sich MBA-Schulen dieser Kritik stellen - gerade nach den Erfahrungen der Finanz- und Wirtschaftskrise. Wie bewerten Sie die Kritik an MBA-Ausbildungen im Jahr 2 nach Lehman? In- wieweit war die Kritik berechtigt, was waren unzulässige Vereinfachungen? Wa- rum macht eine MBA-Ausbildung auch heute noch, oder gerade heute Sinn? Antwort: Herr Mintzberg hat Recht. Eine akademische Ausbildung, welcher Art auch immer, muss die Studierenden fachlich und persönlich voranbringen. Sie darf kein reiner Selbstzweck sein. In seiner Kritik wendet sich Herr Mintzberg aber insbesondere gegen MBA- Programme angelsächsischer Prägung, die durch eine sehr einseitige Ausrich- tung auf die Bereiche Finanzwesen und Investment-Banking gekennzeichnet sind. Durch diese Fokussierung ist es nur zu verständlich, dass viele Führungs- positionen in Finanzinstituten, die heute in den Schlagzeilen sind, durch MBA- Absolventen besetzt sind. Die fallstudienorientierte und auf kurzfristige Ge- winnmaximierung ausgerichtete Ausbildung trug dazu bei, dass die Absolventen auch im Berufsleben unreflektiert und egoistisch agierten. Im Vergleich zu deut- schen Programmen sind die Teilnehmer auch relativ jung und beruflich unerfah- ren. Sie gelangen erst durch den Erwerb des Titels in Management-Positionen. Ein wesentlicher Aspekt eines berufsbegleitenden MBA-Studiums, nämlich das Lernen von den Erfahrungen der Kommilitonen geht damit verloren. Richtige MBA-Programme bieten ein generalistisches Studium der Betriebswirt- schaftslehre, das alle Management-Kenntnisse, die von einer Führungskraft benötigt werden vermittelt. Dazu gehören selbstverständlich auch Themen wie Investition und Finanzierung, aber auch Inhalte wie strategische Unternehmens- führung, Personalwesen, Projektmanagement, Führungsmethoden, volkswirt- schaftliche Grundlagen und andere wichtige Aspekte. Eine Fokussierung auf bestimmte Branchen, wie z. B. die Finanzbranche, ist nicht gewünscht, da Sie www.competence-site.de Seite 2 auch der heutzutage von Führungskräften geforderten beruflichen Flexibilität entgegen steht. Die meisten MBA-Studenten hierzulande kommen nicht aus dem Finanzwesen. Ein MBA-Abschluss ist sicherlich auch ein Statussymbol. Die Studenten müs- sen ja auch etwas leisten. Die Motivation ein solches Studium zu beginnen, ist aber eine andere: Die Studierenden kommen, weil sie ein konkretes Problem und echten Leidensdruck haben. Sie benötigen das Wissen zum erfolgreichen Führen von Unternehmen. Da ist zum Beispiel der Ingenieur, der über ausge- zeichnete Expertise in der Produktentwicklung verfügt, aber im Rahmen der Karriereentwicklung zunehmend kaufmännische Aufgaben wahrnimmt. Oder der Mediziner, der aufgrund seiner Grundausbildung ein prosperierendes La- borunternehmen aufgebaut hat, für das er jetzt Managementkenntnisse benö- tigt. Oder der Bachelor, der sich erste Meriten am Arbeitsmarkt verdient hat und jetzt seine akademische Weiterbildung fortführen möchte, ohne auf die Vorteile der beruflichen Tätigkeit zu verzichten. Mit dem Klischee vom dem das Geld fremder Leute verbrennender Finanzjongleur haben diese Menschen überhaupt nichts gemein. Zusammengefasst kann man sagen, dass die Kritik am angelsächsischen Sys- tem wohl etwas pauschal, in den Grundzügen aber korrekt ist. Die dortigen In- halte sind aber häufig hinsichtlich Zusammenstellung und Anspruch nicht mit hiesigen Programmen vergleichbar und insofern ist die Kritik nicht einfach über- tragbar. MBA-Programme werden immer wichtig bleiben, da es wohl stets Men- schen geben wird, die neue oder zusätzliche Management-Kenntnisse aufbau- en wollen oder müssen. www.competence-site.de Seite 3 Frage 2: Fehlsteuerung durch Ratings und Rankings? Qualitätskriterien? Die Finanzkrise wurde u. a. durch solche Rating-Agenturen ermöglicht, die durch ihre positiven Ratings zweifelhafter Anlagen den Markt fehlsteuerten. Auch MBA-Ausbildungen werden bewertet, z. B. durch Rankings, die den Erfolg am Gehalt der Absolventen messen und so z. B. MBA-Ausbildungen für In- vestment Manager durch das Gehalts-Niveau der Branche hoch bewerten. Was halten Sie von derartigen Rankings und was sind Ihrer Meinung nach ge- eignete Qualitätskriterien, um MBA-Ausbildungen zu bewerten? Wie können Qualitätskriterien Wegweiser in einem immer unübersichtlicheren Markt sein? Antwort: Der Wunsch der Teilnehmer nach einer objektiven Bewertung der zahlreichen Programme ist nachvollziehbar. Die Frage ist allerdings, wie objektiv die Vergleichskriterien sind, ob sie tatsächliche Ver- gleichbarkeit schaffen und ob sie wirklich dem Wohl der Studieren- den dienen. Auch der Aufwand der MBA-Anbieter für eine adäquate Beteiligung an Rankings muss berücksichtigt werden, der für viele Programme zu Lasten der Lehrqualität gehen kann. Es ist auch nicht so einfach wie bei Stiftung Warentest, dass am Ende gesagt werden kann, dieses oder jenes ist das beste Programm. Zu unterschiedlich sind die Studiengänge und zu verschieden sind die Anforderungen der Studen- ten. Diese müssen sich daher schon die Mühe machen, eigene Recherchen anzustellen, welches Angebot den eigenen Anforderungen entspricht. Sinnvoll ist es dabei sicherlich, den potenziellen Studienort vor der Bewerbung selbst zu begutachten und mit Absolventen zu sprechen. Auch die Studieninhalte und die „Philosophie“ des Studienanbieters sind zu berücksichtigen. Zentrale Aspekte sind dabei beispielsweise die internationale Ausrichtung des Programms, Quali- tät und Renommée der Dozenten, eine ausgewogene Mischung von akademi- scher Lehre und praktischer Erfahrung sowie eine Heterogenität bei der Klas- senzusammenstellung, die den Wissensaustausch zwischen den Studenten fördert. www.competence-site.de Seite 4 Die Universität Würzburg hat sich übrigens bei ihrem MBA-Programm für einen an Hochschulen eher ungewöhnlichen Weg entschieden, indem sie die Qualität des Programms durch eine Zertifizierung nach DIN EN ISO 9001:2008 durch den TÜV Süd kontinuierlich überwachen lässt und konsequent verbessert. www.competence-site.de Seite 5 Frage 3: MBAs Made in Germany, Europe? Internationale Kooperationen? Viele Kritikpunkte, wie z. B. die inhaltliche Fokussierung auf die Anforderungen der Investment-Branche oder die methodische Fokussierung auf Fallstudien, sind eher typisch für einige MBA-Institutionen im US- / angelsächsischen Raum. Wie unterscheiden sich Ihrer Meinung nach MBAs made in Continental Europe von diesen? Werden also Anbieter aus Deutschland / aus der Schweiz / aus Kontinental-Europa von der Krise profitieren können oder ist eine Differenzie- rung eher ausschließlich anbieterbezogen sinnvoll? Lässt sich durch internatio- nale Kooperationen das Beste aus zwei Welten kombinieren? Antwort: In der Fragestellung wird eine richtige Tendenz vorgegeben. Im an- gelsächsischen Raum wird häufig auf Fallstudienarbeit und Finanz- wesen fokussiert. Aber eben nicht an jeder Schule. Man kann auch nicht sagen, dass in europäischen Programmen immer ganz anders gelehrt wird. Viele Hochschulen oder Business Schools haben sich stark an den US-Schulen orientiert und arbeiten auch vornehmlich fallstudien- und finanzori- entiert. Ein reiner Vergleich - Kontinental-Europa auf der einen Seite und USA/UK auf der anderen Seite führt daher zu keinem Ergebnis. Die einzelnen Programme müssen individuell betrachtet werden. Die Kunst eines guten Programmes besteht eigentlich darin, die positiven As- pekte beider Welten zu kombinieren.