Die Zeiten werden härter und die Besten knapp

Inhaltsverzeichnis Geleitwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1. Die Zeiten werden härter und die Besten knapp . . . . . . . . 17 2. Die Wissensökonomie und ihr Personal . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Zur heutigen Bedeutung von Wissensarbeit 31 | Unterschiedliche Formen von Wissensarbeit 36 | Steckbrief eines Wissensarbeiters 39 | Warum Know-how für eine starke Wirtschaft unentbehrlich ist 45 | Kapital und Wissen – ein Ver- wertungskreislauf 47 | Kernkompetenzen und humanorientiertes Wissensma- nagement 50 | Zum zukünftigen Verhältnis von Kopf- und Handarbeit 53 | Zusammenfassung 55 3. Demographische Entwicklung: alte Kunden, alte Mitarbeiter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Zur demographischen Situation Deutschlands 59 | Der Altenquotient und seine Auswirkungen 63 | Weniger Innovationen und Start-ups? 70 | Von Best Agers und Silver Eagles 75 | Best Agers als Arbeitnehmer 77 | Personalpolitik – Wer- den die frühen Signale ignoriert? 81 | Flankierende Maßnahmen 83 | Zusam- menfassung 85 4. Internationale Wissensmigration: Wer kommt, wer geht? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Formen und Effekte der Migration 91 | Brain Drain: Deutsche wandern aus! 96 | Lässt sich der Exodus der Wissenschaftler verhindern? 99 | Wissenschaft- licher Brain Gain und Rückgewinnung 106 | Unternehmen als Integrations- motoren 108 | Folgerungen für die staatliche Zuwanderungspolitik 111 | Ein »egoistischer« Steuerungsvorschlag 117 | Zusammenfassung 120  Talente-Krieg 5. Die Rolle der Bildungspolitik im Kampf um die Besten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Orientierungskompetenz statt Faktensammlung – Welche Kompetenzen zukünftig benötigt werden 125 | Die staatliche Bildungspolitik 131 | Eine erste Bestandsaufnahme – die Konkurrenz schläft nicht! 131 | Rotstift oder Reform? 135 | Zur Ökonomisierung der Bildung 139 | Wo Markt drauf steht, muss auch Markt drin sein! 142 | Exzellenzinitiative und Geisteswissen- schaften 146 | Was eine gute Universität ausmacht 149 | Zeitgeistiges Halb- wissen: Der »berufsqualifizierte« Bachelor 152 | Die deutsche Universität ist ein Markenartikel! 157 | Private Bildungsaktivitäten 162 | Das duale System der betrieblichen Bildung 162 | Corporate Universities und Stipendiatenpro- gramme 168 | Der gewerbliche Bildungsmarkt 174 | Kosten und Nutzen von Bildung 177 | Zusammenfassung 180 6. Betriebliche Personalstrategien im Kampf um die Besten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Der Talente-Krieg als Personalmanagementaufgabe 187 | Gesucht: Lösungen statt Jammerei! 187 | Die unübersichtliche Arena – Wer gegen wen? 190 | Stra- tegisches Talente-Management 194 | Die Spielregeln als Kriegskunst 194 | Offene und verborgene Personalstrategien im Talente-Krieg 204 | Operatives Talente-Management 211 | Personalprofessionalität als Bekenntnis des Unter- nehmens 211 | Personalmarketing 214 | Personalbeschaffung 219 | Persona- lentlohnung 225 | Personalentwicklung 228 | Personalbindung 233 | Perso- nalführung 236 | Unternehmenskultur 239 | Wann hat das Unternehmen den Kampf »gewonnen«? 241 | Zusammenfassung 249 7. Resümee . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 Anmerkungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257 Literaturverzeichnis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273 Abbildungsverzeichnis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283 Stichwortverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 287 Die Zeiten werden härter und die Besten knapp 19 »Der Weg zu Macht und Reichtum führt heutzutage durch den Hörsaal einer Universität.« Gabor Steingart, Leiter des Hauptstadtbüros des Magazins Der Spiegel In diesem Buch ist viel von Talenten und Spitzenkräften die Rede. Natürlich leisten viele Menschen – Handwerker, Stahlarbeiter und Krankenschwestern – für das Gedeihen einer Volkswirtschaft unverzichtbare Dienste. In diesem Sinne sind alle tüchtigen Arbeitnehmer Leistungsträger. Allerdings wirken die genannten Personen kaum als Multiplikatoren, also auch für andere Branchen nutzbare Triebkräfte von Innovationen, Arbeitsplätzen und Wohlstand. Diese Leistung erbringen nur die hochspezialisierten Kopfarbeiter, also diejenigen, die im weitesten Sinne an und mit Wissen arbeiten. Wir beginnen unsere Schrift bewusst mit diesem Hinweis, denn wir wollen den Vorwurf vermeiden, wir würden uns einseitig auf eine bestimmte Gruppe des Arbeitsmarktes fixieren. Doch zeigen alle einschlägigen Analysen, dass der Wohlstand einer Gesellschaft zukünftig in weitaus größerem Maße von der Zahl und Qualität der Wissens- arbeiter bestimmt werden wird, als das bislang der Fall gewesen ist. In bestimmten Phasen der Menschheitsgeschichte waren Wissensvor- sprünge indes besonders evident. Die Römer konnten zum Beispiel ihren Stand- ortnachteil, im Landesinneren der italienischen Halbinsel zu liegen, gegenüber den konkurrierenden Karthagern und Phöniziern in erster Linie durch ihren hohen Stand an Wissenschaft und Ausbildung wettmachen. Das römische Jus- tizwesen war in Europa ebenso einzigartig wie seine Verwaltungsbürokratie. Als Sammelbecken einer Vielzahl einzelwissenschaftlicher Erkenntnisse galt die Rhetorik als höchste der Wissenschaften; exzellente Fähigkeiten in ihr waren Sprungbrett für eine sichere Karriere in Politik und Verwaltung. Die Römer nahmen dabei begierig die griechische Mathematik und Philosophie auf; Cäsar soll seine eigene Bibliothek, in großen Truhen getragen von sieben Sklaven, immer und überall bei sich gehabt haben. Und der spätrömische Kaiser Marc Aurel hat mit seinen philosophischen Selbstbetrachtungen, die er sich nachts in seinem Kriegszelt der Müdigkeit abgerungen hat, ganze Generationen von Staatsmännern geprägt. Eine ähnliche Situation findet sich in Frankreich im ausgehenden 17. Jahr- hundert, in dem fähige Ökonomen den Staat Ludwig des XIV. erstmals auf der Grundlage finanzwissenschaftlicher Kenntnisse führten und so mit einem zen- tralen, nach Sachgebieten geordneten Etat ausstatteten. Abgelöst als europä- 20 Talente-Krieg ische Großmacht wurde Frankreich durch England – wiederum auf der Basis von Wissensvorsprüngen. Bekanntlich wurden in England im 18. Jahrhundert bahnbrechende technische Innovationen erreicht: das erste mechanische Spinn- rad durch James Wyatt oder die Dampfmaschine durch James Watt. Nicht wenige Wirtschaftshistoriker führen Englands Aufstieg zur Weltmacht nicht nur auf seine auf nautisches Wissen gründende Seemacht und die damit ver- bundenen Kolonialaktivitäten zurück, sondern vor allem auf die Leistungen des Wirtschaftstheoretikers Adam Smith oder auch des genialen Werkzeugma- chers Joseph Whitworth, dessen Produkte die Basis für die spätere Industrielle Revolution schufen. Wie schon oft in der Geschichte werden die intellektuellen Ressourcen eines Landes gerade auch im 21. Jahrhundert über seinen Wohl- stand, seine Lebensqualität und seine weltweite Geltung entscheiden. Wissen war immer die »Trumpfkarte« der entwickelten Länder. Wie man zu dieser Trumpfkarte kommt und diese dann im Weiteren möglichst effektiv einsetzt, soll Gegenstand der nachfolgenden Überlegungen sein. Die entscheidenden Stellschrauben sind allerdings nur teilweise beeinfluss- bar – sie liegen im Dreieck von demographischer Entwicklung, staatlicher Bil- dungs- und Migrationspolitik sowie betrieblicher Personalstrategie. Um diese Handlungsfelder in ihrer wechselseitigen Verknüpfung darzustellen, bedienen wir uns der aus der Prognoseforschung bekannten Technik der Szenario-Ana- lyse. Diese Technik fördert speziell das Denken in Alternativen und ist damit zugleich ein gutes Lerninstrument, das Zusammenhänge aufzeigt. Deutlich wird dabei, wie sehr ein Hochlohnland wie Deutschland von hochqualifizierten Fach- und Führungskräften als den eigentlichen Produzenten unseres Wohl- stands abhängig ist. Im Zeitalter der vielbeschworenen, in ihren radikalen Konsequenzen aber immer noch weitgehend unverstandenen Globalisierung wird immer klarer, wie sehr die westlichen Industrieländer durch die aufstrebenden osteuropäischen und asiatischen Staaten unter Druck geraten. Denn im Zuge der Globalisie- rung bildet sich weltweit ein zunehmend homogenes Wirtschaftssystem heraus, das – im Gegensatz zu früheren Zeiten – immer stärker auch den Faktor Arbeit einbezieht. Längst werden nicht mehr allein Rohstoffe und Fertigwaren gehan- delt. Stattdessen ist neben dem Weltkapitalmarkt mittlerweile auch ein Weltar- beitsmarkt entstanden, der sich permanent ausweitet. Den etwa 400 Millionen Arbeitnehmern des Westens stehen in Japan, China, Indien, Singapur, Vietnam, Korea, Taiwan und Thailand inzwischen etwa 1,5 Milliarden aufstiegshung- rige Arbeitskräfte gegenüber. Die Wirtschaftskraft Ostasiens hat sich dabei seit 1970 etwa verachtfacht.